论文修改有关链接

罗娜：第三方论文修改那些事儿

论文修改和润色不同。修改的话可以幅度很大，甚至接近重写，不是润色所能涵盖的。细心改一篇5000左右的论文至少需要5个小时以上，并且是那种效率很高时段的5个小时。修改论文分多种层次，至少可以简单归纳为：1 把文本上的语言改正确；2 把作者想要表达的内容表达清楚（有些内容不在文本上或在但是没有说清楚）；3  帮作者达到他／她要的效果（很多内容不在原文中或原文中很多内容多余或逻辑混乱），如突出创新；4 帮作者提炼新的创新点，提高文章的档次。

 罗娜：清华请作家教学术写作，相当于请流行歌手教唱戏

作家从事的是创意写作（creative writing），面对的读者群体是普通大众，需要的是发挥天马行空的想象力编故事来吸引读者，语言风格可以根据故事情节、作者个人喜好等灵活变化，有点像歌唱艺术中流行唱法。而学术写作（academic writing)的读者群体是学术圈里的人，交流的内容限于特定的学术内容，讲究准确、简洁等，不仅其语言风格与创意写作完全不同，不同学术体裁（如研究论文、实验报告）有各自比较固定的套路，有网友形象地说它们是八股文，很贴切。

罗娜：谁该教英语论文写作

该由谁来教科研论文写作呢？澳大利亚阿德莱德大学的Margaret Cargill博士的理论是：如果有条件，最好是由精通科研论文体裁理论和语料库语言学的英语教师主导，但跟专业人士适当合作。美国的做法是由有上述知识背景的英语教师单独教。

罗娜：写作能力是可以培养的

写作能力完全是可以后天培养的。最佳的培养方法不是讲理论，而是要解剖体裁、让学生自己练习和多次优质反馈三者相结合。教任何一种体裁，教师先找来一些这种体裁的成功例子，自己分析并掌握其特征，然后在课堂上讲解，再让学生批判性地分析一些例子（成功和不成功的都可以有），再让他们自己练习写作这种体裁。学生把作文交给老师后，老师要给予及时和优质的反馈，告诉他哪儿好，哪儿不好，效果最佳。反馈后一定要让学生按照反馈来修改。学生修改完后，如果时间和精力允许，教师应该再反馈和让学生再修改，直到文章确实语言流畅、内容丰富、结构合理为止。 一篇文章让学生改三稿是很正常的，美国本科生作文一般是三稿。

罗娜：学生的作品为何这么难懂？

中文是读者负责型语言(reader-responsible language)。作者可以不用说清楚，让读者自己去体会，所以我们的科技论文逻辑可以不那么严谨，讨论很短，把结果展示给作者就万事大吉了，具体啥意思，嘿嘿，自己思考去吧，谁让你是读者呢？因此，中文文章中数据漂亮是第一位的，没有好的数据就只能发二五八的刊物。英文是典型的作者负责型语言(writer-responsible language)，也就是说作者必须把事情的来龙去脉、前因后果说得清清楚楚，所以英文论文重逻辑、重讨论。即使数据一般， 只要你能解释得很出色，就是好文章，就可以发顶刊。