主题教育调研揭示科研乏力四大症结

近日，在主题教育活动中，根据“守初心、找差距，担使命、抓落实”的总要求和省林草局部署，省林科院确定六个课题，由院领导分别牵头开展调研工作，并进行了成果交流。
　　调研发现，我国省级林草业科研院所，近五年来人均发表论文少者1篇，多者3篇，平均单篇论文被引用量也只有2~3次，省林科院位居中下游水平。与每年人均发表论文1篇以上、单篇被引用超百次的高产出科研单位相比，省级林草业科研院所差距十分明显。分析认为，造成这种差距的原因，一是写作焦虑症，二是解释力怠速，三是鉴赏力错位，四是自我科普失位。
　　写作焦虑症指害怕、担心和逃避写作的心理状态。许多科研人员的写作焦虑症有增无减，迫不得已要撰写论文时，只能按照范文亦步亦趋地套写了事，在关键章节上往往得过且过。有些科研人员相法很多，不乏新颖独特之处，著述成文时却深感无的可写。论文写作要围绕中心思想展开，要求材料详实、术语精准、语言简洁、逻辑严谨严密，不能“为赋新词强说愁”，不能用空话、套话、官话、罗圈话灌水凑字数。论文属于特殊的散文，要求形散而神聚，要凝练中心思想，像一条红线贯穿全文。很多科研人员能发表论文，但不会写也不写普通散文。许多单位门户网站鲜见林草业科普性原创文章。受写作焦虑症困扰，科研人员发表论文，更多的是迫于“要我写”的任务性行动，而非“我要写”的自觉行为。科研人员以智力产品贡献社会，只有大量发表论文，才能践行“为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴”的初心和使命，必须努力向“我要写”的境界跨进。
　　解释力是辨识技术、自然过程或现象背后的科学原理，并用逻辑和理论知识给出科学解释的能力。林草业是生态文明建设的主体行业，许多生态过程、生物学现象及其社会相关事物都没有被系统的解释过。但是，互联网上提问相关问题时，要么响应寥寥，要么解释宽泛，空话、套话、官话、罗圈话多而有理有据的实话少，表现为解释力怠速，像怠速中的汽车一样，无论如何加油都只是原地踏步。解释力匮乏会严重束缚科研创新能力，制约科研效益，甚至碰巧解决了难题、有了新发现也浑然不知。没有解释力，就提不出具体的科学问题，提不出高价值研究课题，也就写不出高质量的论文来。
　　鉴赏力指欣赏、鉴别、判断、评价作品美丑的能力，科学鉴赏力则是欣赏、认识、鉴别、判断、评价科研成果并从中获得愉悦感的能力。人的大脑不能长时间怠速空转，明白道理是件非常愉悦的事情。人闲下来的时候，总会鉴赏些什么，从中获得愉悦感。现在智能手机普及，网络阅读便利，以至于许多人变成了低头族，随时随地捧着手机阅读，见到喜欢的文章或视频就随手转发，与朋友分享。但是，无论QQ群，还是微信圈，都很难见到林草业同仁分享科学发现和科研成果，分享内容多是一些社会有关的东西，让人感觉，分享者都是社会学家，而不是林草业科研人员，说明其鉴赏力已经错位。鉴赏力错位还导致获得感跑偏，认为只有升职称长工资才是获得，从来不为洞察科学奥秘而心满意足。良好的科学鉴赏力有助于向科学大师看齐，在科研的道路上稳步前进。良好的科学鉴赏力能够有效培养自己的科学兴趣，熏陶自己的科学素质，增强解释力，乃至激情澎湃到“我要写”的境界。
　　自我科普就是宣传普及自己的科研成果。知识爆炸，“酒香也怕巷子深”，在自媒体高度发达的信息时代，沉默就意味着沉沦，意味着与泥沙为伍。因此，科研人员要善于自我科普，用科普文体、新闻体裁，以及人们喜闻乐见的其他媒体形式，用通俗流畅、活泼明快的语言自我科普，借鉴软文的形式广而告之。可惜的是，林草业同仁们的QQ空间大都空空如也，微信朋友圈里也少见原创贴子，许多科研院所的门户网站上也难觅相关文章。由此可见，林草业科研人员自我科普严重失位。
　　对照主题教育总要求，写作焦虑症、解释力怠速、鉴赏力错位、自我科普失位，归根结蒂就是偏离了初心，忘记了使命。因此，林草业科研人员要勤学苦练，努力克服写作焦虑症；要广泛尝试，竭力摆脱解释力怠速困境；要静下心来，大量阅读点评科学报道，想方设法培养专业兴趣，尽快纠正鉴赏力错位；要努力学习多种文体的写作技巧，尽力做到既能写论文又能写散文，推动自我科普及早上位。
　　为此，针对单位层面提出四条建议：一是号召共产党员和干部带头在科研活动中“归初心，担使命”；二是营造浓厚的科研气氛，大力促进学术交流活动；三是树立互相欣赏的和谐风气；四是创设老人带新人的机制。